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Hétérogéneité et attentes différentielles: une approche de didactique comparée.
Revue Suisse des Sciences de l'Education.
(2013). Le temps de situation et l'organisation des formes de l'étude dans une ingénierie sur la soustraction au CE1.
3ème colloque international de l'ARCD.
(2013). Pratiques enseignantes d'aide à l'étude en école élémentaire: comparaison des gestes d'aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l'exercice dans des classes scolarisant des élèves "en situation de handicap" et des classes n.
3ème colloque international de l'ARCD "Savoirs, compétences: Approches comparatives de l'organisation, culturelles.
(2013). Obstacles à l'usage du nombre et à l'enquête sur ses propriétés dans l'implantation d'une ingènierie sur la soustraction.
Colloque international de l'Espace Mathématique francophone.
(2012). Penser les "vertus épistémiques" de l'action effective dans le cadre de l'action didactique conjointe.
Colloque international "Formes d'éducation et processus d'émancipation.
(2012). Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique.
(Abboud-Blanchard, M., & Fluckiger A., Ed.).Actes du séminiare national de didactique des mathématiques 2011.
(2012). Une forme caractéristique de condition de l'étude dans la réalisation d'une ingénierie didactique en mathématique à l'Ecole Primaire.
Education & Didactique. 6, 9-26.
(2012).
(2012). Comment initier en mathématique la production d'une notation et ses usages à partir de l'activité des élèves? Un exemple d'entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d'un milieu pour l'étude à l'école.
Recherches en éducation. Hors Série 3, 50-66.
(2011). Comment un professeur peut-il rendre présent dans une classe des objets partagés avec ses élèves pour qu'ils apprennent des savoirs?.
Actes du Congrès international AFIRSE- UNESCO.
(2011). La question de la gestion disciplinaire (au sens moral) de l'action des élèves dans l'enseignement et l'apprentissage des contenus disciplinaires. Penser les vertus épistémiques de l'action effective dans le cadre de l'action conjointe en didactique.
Actes du 2eme colloque international de l'ARCD.
(2011). Les changements opérés sur les activités d'enseignement et d'étude par les dispositifs basés sur la dynamique d'étude d'une question (PER, TPE).
Communication au IIe colloque international de didactique comparée.
(2011). Les conditions de l'usage d'une liste par les élèves dans la phase du saut à 12 dans le jeu des trésors.
Actes du 2ème Colloque international de l'ARCD.
(2011). Obstacles dans l'implémentation d'une ingénierie didactique sur la soustraction.
Colloque International CIAEM.
(2011). Une ingénierie coopérative à l'Ecole Elémentaire dans une école de ZEP à Marseille.
Actes de la 16e Ecole d'Eté de Didactique des mathématiques.
(2011). Coopérative Engineering as a Specific Design-Based Research in Joint Action Theory in Didactics.
ZDM- The International Journal on Mathematics Education.
(0). Des vidéos d'un fonds documentaire pour l'étude de l'action du professeur dans une ingénierie didactique en mathématiques.
(Tiberghien, A., & Veillard L., Ed.).Instrumentalisation de la recherche en Education. Le cas du dévelopement d'une base de vidéos de situations d'enregistrement et d'apprentissage.
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