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71 resultats trouvés
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2007
Boilevin, J-M., & Brandt-Pomares P. (2007).  Intégration d’ordinateurs portables dans l’organisation de l’étude en physique et en technologie. Symposium pratiques professionnelles et environnements numériques dans l’enseignement ; questions méthodologiques et résultats de recherches. (, Ed.).Congrès international d'actualité de la recherche en éducation et formation: continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles. à préciser.
Brandt-Pomares, P., & Boilevin J-M. (2007).  L’ordinateur portable comme instrument dans la situation d’enseignement apprentissage en physique et en technologie. (Boilevin, J-M., & Ravanis K., Ed.).Regards croisés franco-helléniques sur l’éducation scientifique et technologique à l'école obligatoire. 77-89.
2006
Ginestié, J., Brandt-Pomares P., Chatoney M., Martinez Y., & Oliveri G. (2006).  Educational system and teacher training in France. (Ginestié, J., Ed.).Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education. 63-76.
Brandt-Pomares, P., Chatoney M., Martinez Y., Mistre G., & Oliveri G. (2006).  Module de formation d’enseignants de technologie à l’IUFM d’Aix-Marseille.. (Ginestié, J., Ed.).Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ?. 141-151.
Brandt-Pomares, P., Chatoney M., Martinez Y., Mistre G., & Oliveri G. (2006).  Module for teacher training at IUFM. (Ginestié, J., Ed.).Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education. 133-140.
Brandt-Pomares, P., Chatoney M., Martinez Y., Mistre G., & Oliveri G. (2006).  Modulo de formación inicial de docente en educación tecnológica “Desafió 2000”. (Ginestié, J., Ed.).Formación de profesores en educación tecnológica: estudio internacional de casos.. 137-146.
Ginestié, J., Brandt-Pomares P., Chatoney M., Martinez Y., & Oliveri G. (2006).  Sistema educativo y formacion profesional de los profesores en Francia. (Ginestié, J., Ed.).Formación de profesores: estudio internacional para la formación de profesores en educación tecnológica.. 129-144.
Ginestié, J., Brandt-Pomares P., Chatoney M., Martinez Y., & Oliveri G. (2006).  Système éducatif et formation des enseignants en France.. (Ginestié, J., Ed.).Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ?. 77-93.
2005
Brandt-Pomares, P. (2005).  A laptop for each pupil: An analysis of technology education teacher activity. (Benson, C., Lawson S., & Till W., Ed.).5th International Primary Design and Technology Conference. 111-114.
Brandt-Pomares, P. (2005).  Le logiciel de navigation dans l’activité de recherche d’information sur Internet ; Analyse de l’activité d’élèves de 13 ans. (préciser, à., Ed.).Colloque DIDAPRO2 Progiciels, apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Deuxièmes journées francophones de didactique des progiciels. à préciser.
Boilevin, J-M., Brandt-Pomares P., & Ranucci J-F. (2005).  Un ordinateur portable pour chaque élève : quelles influences sur les enseignements scientifique et technologique au collège. (, Ed.).Actes des Quatrièmes Rencontres Scientifiques de l’ARDIST. 69-76.
2004
Brandt-Pomares, P., Aravecchia L., & Ginestié J. (2004).  Giving meaningful to the use of tools: some elements of discussion about ICT in the French curriculum of TE. (, Ed.).International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications.
Boilevin, J-M., & Brandt-Pomares P. (2004).  Ordina 13 : vers la réduction de la fracture numérique ?. Éducation TechnologiqueÉducation technologique. 24, 13-14.
Brandt-Pomares, P. (2004).  Savoirs technologiques et consultation d'information sur Internet. (Technologique, A. Européenn, Ed.).Colloque international de l'AEET: Finalités et évaluations en éducation technologique. à préciser.
1998
Ginestié, J., & Brandt-Pomares P. (1998).  Distanced resources access in Technology education. (Kananoja, T., Kantola J., & Issakainen M., Ed.).The principles and practices of teaching technology.

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