Dans le contexte actuel de l'éducation au Vietnam, l'approche pédagogique par projet n’est que peu développée dans le système d’enseignement général, nous noterons seulement quelques expérimentations ici ou là, ces dernières années, dans les projets de réforme de l'éducation populaire ou les projets d’éducation au développement durable.Par ailleurs, une telle approche d’enseignement pour l'éducation au développement durable suppose des organisations qui sont étrangères pour les enseignants en regard de leurs pratiques traditionnelles. Dans ce contexte d’enseignement traditionnel, très largement répandu actuellement, l’enseignant, notamment celui de sciences physiques, les cours magistraux dominent et visent à transmettre aux élèves des connaissances théoriques, privilégiant ainsi l'enseignement des connaissances scientifiques au détriment d’autres connaissances à caractère social. Notre recherche vise à regarder les conditions d’intégration de l’approche par projet dans l'éducation au développement durable dans le cadre de l’enseignement des sciences physique dans les écoles secondaires.Nous avons proposé aux professeurs enseignant les sciences physiques en classe de terminale un scénario d’étude et de réalisation d’un four solaire. À ce niveau, les élèves ont suivi un programme de thermodynamique en fin de seconde et sur l’optique géométrique première. Cet article présente la mise en œuvre de cette démarche de projet de construction d’un four solaire pour ensuite émettre quelques suggestions pour l’améliorer et l'adapter au contexte scolaire du Vietnam.