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2011
Chnane-Davin, F., Roubaud M-N., Félix M-C., & Accardi J. (2011).  Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage à l'école et au collège: des élements de comparaison. (Carette, E., Carton F., & Vlad M., Ed.).Diversité culturelle et enseignement du français dans le monde. le projet CECA. 175-189.
Chnane-Davin, F. (2011).  Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage à l'école et au collège: des élèments de comparaison. (Roubaud, M-N., Félix M-C., Accardi J., Carton F., & Carette E., Ed.).Diversité culturelle et enseignement du français dans le monde. 175-189.
A. Pedregosa, D., Sarret L.., & Salviat B.. (2011).  « Dans le sillage de La main à la pâte au collège », Expérimenter un enseignement intégré de science et technologie en classe de 6e et 5e. (Grangeat, M., Ed.).Les démarches d’investigation dans l’enseignement scientifique : Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves. 126-137.
Boutte, J-L. (2011).  De la reconnaissance, une approche plurielle. Garf.
Floro, M. (2011).  De l'éducation à l'environnement à l'éducation au Développement durable un passage difficile. Les journées régionales de l'éducation au développement durable, Dialogues Acteurs/Chercheurs.
Champollion, P., & Barthes A. (2011).  De l'usage et du mésuage du classement par rang en matière de vulgarisation de l'évaluation internationale PISA. Questions Vives Recherches en éducation. 16, 3-24.
Assude, T., & Calmet M. (2011).  Déficiences simulées: un outil de formation. Colloque Internationalde l'AFIRSE, UNESCO.
Boilevin, J-M., & Brandt-Pomares P. (2011).  Démarches d’investigation en sciences et en technologie au collège : les conditions d’évolution des pratiques. (Grangeat, M., Ed.).Les démarches d’investigation dans l'enseignement scientifique. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves. 51-62.
Boilevin, J-M., & Brandt-Pomares P. (2011).  Démarches d’investigation en sciences et en technologie au collège : les conditions d’évolution des pratiques. (Grangeat, M., Ed.).Les démarches d’investigation dans l'enseignement scientifique. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves. 51-62.
Barthes, A. (2011).  Des métiers de l'environnemnet aux métiers du développement durable. Quelques différences. Analyses de cas sur l'aménagement du territoire. (Martinez, M-L., Ed.).Les métiers de l'environnement.
Legardez, A., & Simonneaux L. (2011).  Développement durable et autres questions d'actualités. Questions socialement vives dans l'enseignement et la formation.
Chnane-Davin, F. (2011).  Développer la compétence plurilingue chez les élèves lusophones.
Brandt-Pomares, P. (2011).  Didactique de la recherche d'information en éducation technologique. 452.
Brandt-Pomares, P. (2011).  Didactique de la recherche d'information en éducation technologique. 452.
Floro, M. (2011).  Dispositif de formation scénario et analyse réflexive, tentative de modélisation. Colloque international OUFOREP Outils Prévention education Forlation.
Floro, M. (2011).  Dispositifs de formation scénario et analyse réflexive, une tentative de modélisation. Actes du colloque: outils pour la Formation, l'Education et la Prévention: contributions de la psychologie et des sciences de l'éducation OUFOREP et CREN.
Barthes, A., & Martinez M-L. (2011).  Eco-citoyenneté et représentations sociales du développement durable. Mutations sociales, mutations des comportements et conduites identitaires. 10ème conférence internationale sur les représentations sociales.
Legardez, A. (2011).  Eduquer au développement durable et/ou faciliter la co-construction de savoirs pour une écocitoyenneté critique. Proposition et illustration. (Bader, B., & Sauvé L.., Ed.).Education Environnement et développement durable: vers une écocitoyenneté critique. 176-190.
Ginestié, J. (2011).  Enseigner la créativité ou apprendre à être créatif. (Ginestié, J., & Martin P., Ed.).La créativité peut-elle s'enseigner. A tribute to Jean-Charles Lebahar.
Ginestié, J. (2011).  Epistémologie et didactique, les rapports au savoir et la construction des connaissances. (Ben Kilani, C., Ed.).Séminaire de didactique des sciences et de la technologie. 1,
Barthes, A., & Legardez A. (2011).  Est-il possible d'objectiver l'enseignement des questions socialement vives? Un exemple en éducation au développement durable à l'université. (Simonneaux, J., & Legardez A., Ed.).Développement durable et autres questions d'actualité. Enseigner les questions socialement vives. 195-214.
Barthes, A. (2011).  Etat de l'art de la recherche française en éducation au développement durable et rapports éducation et territoire. Séminaire de recherche.
Matheron, Y., & Noirfalise R. (2011).  Etudes d'ingénieries fondées sur une dynamique de questionnement . (Margolinas, C., Abboud-Blanchard M., Bueno-Ravel L., Douek N., Gibel P., Vanderbrouck F., et al., Ed.).En amont et en aval des ingénieries didactiques. 447-462.
Ginestié, J. (2011).  Évolution des pratiques d’enseignement dans le développement du LMD : quelques questions posées…. (de Blida, U., Ed.).La pédagogie universitaire dans la perspective du LMD.
Dupin, J-J. (2011).  Evolution récente dans les formations professionnelles. . (Villeneuve, J.L., Ed.).La formation initiale des enseignants en Europe: convergences, divergences, évolutions. 77-83.

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