Saujat, F. (2011).  Expérience et développement de l'expérience dans la formation des enseignants. Conférence de clôture du colloque " le rôle de l'expérience dans l'apprentissage des métiers de l'éducation et de la formation". 12e rencontres internationales du réseau de Recherche en Education et en Formation.

Trouche, L., Chaachoua H., Hersant M., Matheron Y., & Psycharis G. (2011).  Faire ensemble des mathématiques: une approche dynamique de la qualité des ressources pour l'enseignement.

Chnane-Davin, F. (2011).  Former des futurs enseignants à la prise en compte de la diversité des élèves et aux besoins éducatifs particuliers. (Mencacci, N., Kahina H., Barbier M-L., & Gombert A., Ed.).Adaptation scolaire et formation des enseignants. 55, 75-91.

Chatoney, M. (2011).  Gestion des décisions et des choix en technologie avec des élèves de l'école primaire. (, Ed.).

Hérold, J-F., & Ginestié J. (2011).  Help with solving technological problems in project activities. International Journal of Technology and Design Education. 21, 55-71.

Ginestié, J. (2011).  How pupils solve problems in technology education and what they learn. (Barak, M., & Hacker M., Ed.).Fostering Human Development through Engineering and Technology Education. 171-190.

Laisney, P., Brandt-Pomares P., & Ginestié J. (2011).  Influence de l’ordinateur sur l’activité d’enseignement : le cas d’une situation en technologie au collège. Review of science, mathematics and ICT educationReview of Science, Mathematics and ICT Education. 5, 9-26.

Laisney, P., Brandt-Pomares P., & Ginestié J. (2011).  Influence de l’ordinateur sur l’activité d’enseignement : le cas d’une situation en technologie au collège. Review of science, mathematics and ICT educationReview of science, mathematics and ICT education. 5, 9-26.

Delserieys-Pedregosa, A., Boilevin J-M., Brandt-Pomares P., & Givry D. (2011).  Inquiry-based science education: how secondary school teachers see it ?. ESERA conférence.

Pedregosa, A. Delserieys, Boilevin J-M., Brandt-Pomares P., & Givry D. (2011).  Inquiry-based science education : how secondary school teachers see it ?. ESERA.

Artaud, M., Cirade G., & Jullien M.. (2011).  Intégration des PER dans l’équipement praxéologique des professeurs. (Bosch, M., Gascón J.., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 769-794.

Ginestié, J., Huot-Marchand H., & Delahaies L. (2011).  L’EFTP en Afrique Subsaharienne : Rapport en vue de la préparation de la contribution régionale au 3e congrès mondial sur l’EFTP. (, Ed.).1, 42.

Cheneval-Armand, H., & Ginestié J. (2011).  L’enseignement de la santé et de la sécurité au travail à l’école: une illusion institutionnelle pour penser l’évolution des pratiques de prevention. Review of science, mathematics and ICT educationReview of Science, Mathematics and ICT Education. 5, 49-70.

Cheneval-Armand, H., & Ginestié J. (2011).  L’enseignement de la santé et de la sécurité au travail à l’école : une illusion institutionnelle pour penser l’évolution des pratiques de prévention. Review of science, mathematics and ICT educationReview of Science, Mathematics and ICT Education. 5, 49-70.

Brandt-Pomares, P. (2011).  L’intégration des TICE dans les pratiques des enseignants de sciences et technologie à propos de la démarche d’investigation. (Baron, G-L., Bruillard E., & Komis V., Ed.).Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif : Analyse de pratiques et enjeux didactiques, DIDAPRO 4. 65-68.

Brandt-Pomares, P. (2011).  L’intégration des TICE dans les pratiques des enseignants de sciences et technologie à propos de la démarche d’investigation. (Baron, G-L., Bruillard E., & Komis V., Ed.).Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif : Analyse de pratiques et enjeux didactiques, DIDAPRO 4. 65-68.

Chnane-Davin, F. (2011).  La classe de langue entre théorie et pratique. Le langage et l'homme, revue de la didactique du français.

Amigues, R., Espinassy L., Félix M-C., & Saujat F. (2011).  La co-intervention : un nouveau milieu de travail au service de l'efficacité et de l'équité?. Archives ouvertesArchives ouvertes. 134, 1-9.

Chnane-Davin, F. (2011).  La compétence plurilingue et la biographie langagière en FLE.

Artaud, M., & Cirade G. (2011).  La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER.. (Margolinas, C., Abboud-Blanchard M.., Bueno-Ravel L.., Douek N., Fluckiger A., Gibel P.., et al., Ed.).En amont et en aval des ingénieries didactiques. 2, 329-348.

Nze, J. Sylvain Be, & Ginestié J. (2011).  La construction de l’identité professionnelle de l’enseignant de l’enseignement technique au Gabon. Rocare; Revue Africaine de Recherche en Education. 3, 33-43.

Laisney, P., Brandt-Pomares P., & Martin P. (2011).  La créativité dans la conception en technologie au collège : Quels outils de représentation graphique ?. Colloque international La créativité peut-elle s'enseigner. A tribute to Jean-Charles Lebahar, Marseille.

Mencacci, N., Chatoney M., & Laisney P. (2011).  La créativité de l'agir éducatif: le cas des ingéniosités de l'instant d'un enseignant en éducation technologique. A tribute to JC Lebahar.

Mencacci, N., Ginestié J., & Laisney P. (2011).  La créativité de l'agir, le cas des inégiosités de l'instant d'un enseignant en éducation technologique. La créativité s'enseigne t-elle? A tribute to JC lebahar.

Ginestié, J. (2011).  La formación permanente de los profesores en Francia. (de Barcelone, U., Ed.).3e congreso internacional educacion y formation.