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Une forme caractéristique de condition de l'étude dans la réalisation d'une ingénierie didactique en mathématique à l'Ecole Primaire.
Education & Didactique. 6, 9-26.
(2012). Une grammaire au service d'une écriture professionnelle.
Colloque international "Enseigner la grammaire".
(2012). Utilisation des représentations sociales en éducation comme outils d'analyse des savoirs estudiantins.
Les recherches en éducation et en formation: enjeux et défis.
(2012).
(2012). Voir ce qui se passe, quand un professeur enseigne les fractions, comme des jeux d'apprentissage. Un rappel que l'apprentissage dépend de l'enseignement dans le processus didactique.
(Forest, D., & Grugeon B., Ed.).Jeux de Savoir.
(2012). What can we hope of a technology education, which breaks off design to espouse science, mathematics and engineering.
(Ginner, T., Hallström J., & Hultén M., Ed.).Technology Education in the 21st Century. 194-200.
(2012). What kind of critical university education for sustainable development? A comparative study of European students and social reprensentations.
Journal of Social Science of Education. 11,
(2012). Activité enseignante et action didactique: quelles articulations? .
Colloque international le travail enseignant au XXIe siècle.
(2011). Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques.
2ème Colloque International de l'ARCD.
(2011). Analyser les débats sur des questions environnementales. quelles conditions pour une coconstruction de savoirs pour l'action?.
(Legardez, A., & Simonneaux J., Ed.).Développement durable et autres questions d'actualité. Questions socialement vives dans l'enseignement et la formation. 113-128.
(2011). Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers.
Education & Didactique. 5, 65-84.
(2011).
(2011). Combien le cylindre a-t-il d’arête ?.
Petit xPetit x. 87, 5-28.
(2011). Comment contourner le tabou de l'élimination intetstinale sur les hospitalisés. Validation d'une échelle de risque de constipation. .
1er symposium international- recherche en interventions en sciences infirmières. développement, évaluation, échange.
(2011). Comment initier en mathématique la production d'une notation et ses usages à partir de l'activité des élèves? Un exemple d'entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d'un milieu pour l'étude à l'école.
Recherches en éducation. Hors Série 3, 50-66.
(2011). Comment réintroduire les savoirs face à l'éducation au développement durable? Exemple des filières professionnelles d'aménagement des territoires.
(Alpe, Y., & Girault A., Ed.).Education au développement durable et à la biodiversité: concepts, questions vives, outils et pratiques. 206-229.
(2011). Comment un professeur peut-il rendre présent dans une classe des objets partagés avec ses élèves pour qu'ils apprennent des savoirs?.
Actes du Congrès international AFIRSE- UNESCO.
(2011).
(2011). Compétences linguistiques et/ou compétences scolaires? .
Le Langage et l'homme, Revue de Didactique du français. La classe de Langue entre théorie et pratique. XXXXVI, 85-98.
(2011). Conditions et contraintes de la recherche en didactique des mathématiques: un témoignage.
(Abboud-Blanchard, M., & Fluckiger A., Ed.).Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Année 2011. 181-205.
(2011). Conférence quelles nouvelles méthodologies, épistémologie?.
Congrès international AFIRSE UNESCO- La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche.
(2011).
(2011). Contributions libres.
Sciences-CroiséesSciences-Croisées. 9,
(2011). Croiser culture savante et culture anthropologique en classe de langue.
(De Fontenany, H., Groux D., & Leidelinger G., Ed.).Classes de langue et culture(s): vers l'intercultiralité. 401-415.
(2011). Culture de recherche et analyse de la pratique enseignante.
Actes du colloque international "Enseignement, apprentissage du FLE/FLS à travers le monde: un paradigme en construction.
(2011).