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2011
Ginestié, J., Huot-Marchand H., & Delahaies L. (2011).  L'éducation et la formation technologique et professionnelle en Afrique subsaharienne : ou en est-on ?. (Ginestié, J., Wade I., & Diagne A., Ed.).3e conférence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalité des chances.
Floro, M. (2011).  L'enseignant dans un miroir. Journées sur les stages transfrontaliers la formation des enseignants, les pratiques pédagogiques, Alcotra.
Espinassy, L. (2011).  L'enseignement de l'Histoire des Arts: quels changements dans le travail enseignant? Le travail enseignant au XXIe siècle- perspectives croisées: didactiques et didactique professionnelle. Colloque international.
Matheron, Y., & Quilio S. (2011).  Les changements opérés sur les activités d'enseignement et d'étude par les dispositifs basés sur la dynamique d'étude d'une question (PER, TPE). Communication au IIe colloque international de didactique comparée.
Quilio, S., & Mercier A. (2011).  Les conditions de l'usage d'une liste par les élèves dans la phase du saut à 12 dans le jeu des trésors. Actes du 2ème Colloque international de l'ARCD.
Chnane-Davin, F. (2011).  Les contenus de savoir et la manière de faire des enseignants des classes d'allophones. 2ème colloque international de l'ARCD, les contenus disciplinaire, co-organisé par Théodile-CIREL. CD-ROM,
Artaud, M. (2011).  Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?. (Bosch, M., Gascón J.., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 141-162.
Accardi, J., & Gaulier E. (2011).  Les pratiques des enseignants en espagnol et en anglais à l'école primaire. Congrès 2011 de l'AFIRSE.
Brandt-Pomares, P. (2011).  Les relations entre la didactique du français et les autres didactiques, contribution de l’ARDiST à la table ronde organisée par l’AIRDF. Journée de l’AIRDF.
Brandt-Pomares, P. (2011).  Les relations entre la didactique du français et les autres didactiques, contribution de l’ARDiST à la table ronde organisée par l’AIRDF. Journée de l’AIRDF.
Barthes, A. (2011).  Les territoires ruraux, le développement durable et ses enjeux éducatufs. EA 356 Langage, cognition, éducation. Habilitation à Diriger des Recherches,
Chnane-Davin, F. (2011).  Les textes sources pour écrire en FLS, Revue Les langues modernes. Aider à écrire. 2, 41-48.
Matheron, Y., & Noirfalise A. (2011).  L'exemple du raisonnement par analyse et synthèse en tant que connaissance mathématique nécessaire pour enseigner la géométrie à l'école élémentaire. Communication au XXXVIII colloque de la COPIRELEM.
Chnane-Davin, F. (2011).  L'intégration de la littérature djiboutienne francophone dans l'enseignement du français au lycée à Djibouti. (Delbart, AR., & Croiset S., Ed.).Le langage et l'Homme, revue de Didactique du français. Littérature francophones peu connues ou marginales. XXXXVI, 67-74.
Ginestié, J. (2011).  Objet, savoir et éducation : quelques questions à propos de l’école et à l’éducation technologique. (Brunel, S., Ed.).Former les enseignants de technologie.
Assude, T., Quilio S., & Mercier A. (2011).  Obstacles dans l'implémentation d'une ingénierie didactique sur la soustraction. Colloque International CIAEM.
Félix, M-C. (2011).  Partenaire du projet Analyser l'activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l'élaboration d'une stratégie et d'une ingénierie de formation professionnelle. Contrat de Recherche entre l'Université de Provence et l'Université de Sao Paulo.
Espinassy, L. (2011).  Partenaire du projet Analyser l'activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l'élaboration d'une stratégie et d'une ingénierie de formation professionnelle. Contrat de recherche entre l'université de Provence et l'Université de Sao Paulo -Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines département de Lettres Modernes financé par l'Agence Universitaire de la Francophonie.
Agostini, M., & Abernot Y. (2011).  Penser l'évaluation comme une pratique "humanisante". Penser l’Education. 32, 15-29.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon. (Ginestié, J., Wade I., & Diagne A., Ed.).3e conférence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalité des chances.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classes technologique et professionnelle. . (Wade, I., Ginestié J., Diagne A., & Nze J. Sylvain Be, Ed.).Education technologique, formation professionnelle et égalité des chances. 151-168.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et réalité professionnelle : cas d’enseignants des lycées techniques et professionnels industriels au Gabon. Review of science, mathematics and ICT educationReview of Science, Mathematics and ICT Education. 5, 41-62.
Chatoney, M., & Ginestié J. (2011).  Primary technological education for all in France: a study of the role of technology in the primary school system and teacher training over the last twenty years. (Benson, C., & Lunt J., Ed.).International handbook of primary technology education. Reviewing the past twenty years. 13-28.
Fauré, K. Millon (2011).  Proposition de dispositif pour l’enseignement des mathématiques aux élèves nouvellement arrivés en France. Colloque AFIRSE ‘La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous ? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche’.
Chevallard, Y. (2011).  Quel programme pour l'avenir de la recherche en TAD? . (Bosch, M., & Eds) al.(, Ed.).Un panorama de la TAD. 23-32.

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